多年来，制造业已经意识到美国技术领域存在巨大的技能差距，并且需要从小学一直到大学鼓励 STEM，以确保学生不落伍。尽管在这个问题上达成了共识，但很少有实质性的、基础广泛的项目真正让学生沉浸在在全球工业领域竞争所需的工业硬件和软件知识中。
一个令人信服的解决方案来桥接美国技能gap 正在加强工业与教育之间的联系，直接仿照德国的学徒制度。在德国，公司和地方商会与学校密切合作，促进学徒制，并向学生传授雇主所需的技能和学位。
超过 50% 的德国学生通过学徒制进入劳动力市场。参与者通常在 16 岁时开始学徒生涯入学，指导教育过程并建立持续的学校与工作联系。这不仅对学生有利，还降低了公司寻找和招聘人才的摩擦。
在学校中建立工业存在，使学生能够了解潜在的职业机会并做出明智的决定一直是中心重点Siemens Cooperates with Education (SCE) 的成员，这是一个专注于美国大学、技术学校和高中的全球计划。这些计划不是使用 25 年历史的遗留设备，而是为学生提供尖端工业硬件和软件，结合学校需要提供学分的课程材料和教师培训。西门子发现了过去毕业生的技能组合与工业需求之间的差距，然后创建了该计划来推动为学校开设课程，目标是看到训练有素的工程申请人——他们已经动手了——关于经验——就业市场。
三层方法：硬件、软件、信息
“风墙” ” 是阿曼达·比顿 (Amanda Beaton) 停下来拜访考虑从事制造业的学生的背景，这是她在西门子教育合作组织 (SCE) 中的职责之一。要保持制造业的强大，学生必须获得高水平的技能在自动化、编程和数字化领域。因此，教育机构需要调整他们的课程以包含这些领域的培训，为他们的职业生涯做好准备。
解决技能差距不能通过一个简单的修复来完成。教育工作者有时只能在行业支持的密切合作下才能做到这一点。尽早吸引学生并确保毕业生选择获得工业学生和学校都需要硬件、软件和信息。
在学生和行业之间建立牢固的联系需要制造商和技术供应商首先适应教育机构。学校，尤其是高中和技术学校，在提供工业项目方面经常面临许多财务障碍，尤其是需要昂贵设备的实践教育。学校需要获得硬件和软件的支持以提供工业项目，包括为学生提供学校可以直接实施的综合课程。主要行业合作伙伴主动确保当地学校能够获得学生所需的设备和教育材料，这有助于确保全面教授其工厂所需的技能。
不难想象这种力量如果美国各地的制造商直接与附近的学校合作，这种模式的与他们的主要设备供应商合作，培训学生并创建入职管道。
从学生的角度来看，同样的硬件、软件和信息三管齐下的关注点至关重要。在学生进入大学之前，他们会对自己的教育未来做出决定。第一步是信息，这些信息多种多样，学生可能难以访问，但任何人力资源部门都可以轻松获得。什么职位最抢手，不同职位的薪水是多少？五年的职业道路呢？聘用需要哪些学位或证书？
学生希望了解雇主对任何有兴趣的求职者的期望。然而，他们往往不知道制造商需要填补的工业角色甚至存在，因此从不考虑他们。提供机会和要求的透明度对于教育学生至关重要。
如果工业项目的学生只接触对于遗留设备和过时的软件，它们对潜在制造雇主的初始价值相对较低。让学生熟悉现代设备、尖端自动化、数据可视化和优化工具，使他们能够以更少的入职时间提供更多价值，从而降低雇主的成本。现代系统还允许远程访问，使学校能够灵活地进行动手实验时间、远程实验时间和直接指导，从而创造课程设置的多样性，并将更多的机器时间交到学生手中。
供应商、制造商和行业协会有权主动解决美国的工业技能短缺问题。虽然我们已经拥有了培养一代人的信息、技术和制度知识，但缺少的部分是与高中、技术学校和大学建立关系，将这些资源交到学生手中，以鼓励下一代t 代熟练的美国工人。
